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Registro AIBR, SSCI
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TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - ETNOGRAFÍA ESCOLAR DE UNA ESCUELA MOZAMBIQUEÑA: LOS DESAFÍOS DE LAS COLONIZACIONES
VL - 
IS - 2023
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2023
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2023/27/4918/etnografia-escolar-de-una-escuela-mozambiquena-los-desafios-de-las-colonizaciones
DO - doi:
AU - Garcia, Beatriz
A2 - 
A3 - 
A4 - 
A5 - 
A6 - 
A7 - 
SP - 
LA - Esp
DA - 27/09/2023
KW - Etnografía, escuela, Mozambique, organismos internacionales
AB - Spanish: La siguiente comunicación plantea exponer los resultados de una investigación etnográfica llevada a cabo durante casi tres años (2012, 2013 y 2014) en una escuela secundaria pública situada en un barrio de la ciudad de Matola (Maputo) en Mozambique. El estudio, enmarcado en la subdisciplina de la Antropología de la Educación, metodológicamente se enmarca en el enfoque ecológico cultural según los parámetros de John Ogbu (1993 [1981] y Elsie Rockwell (1980) que trasciende los los muros de la escuela para el análisis escolar y atiende a las relaciones históricas sociales y económicas que cristalizan los entornos y las prácticas situadas de los sujetos culturales. Esta estrategia, reveló, entre otros, la manera en que las políticas y los programas educativos promovidos por organismos internacionales y globalizados en un contexto empobrecido como el del barrio de Matola tenían un impacto negativo en la vida cotidiana de la escuela, y en su comunidad educativa (profesorado, funcionariado, alumnado y familiares) lo que aumentaba la vulnerabilidad de los sujetos implicados.El impacto de las políticas escolares sobre las vidas de las personas y las múltiples estrategias llevadas a cabo por la comunidad educativa para resistirse y superarlas son objeto de esta comunicación. English: La siguiente comunicación plantea exponer los resultados de una investigación etnográfica llevada a cabo durante casi tres años (2012, 2013 y 2014) en una escuela secundaria pública situada en un barrio de la ciudad de Matola (Maputo) en Mozambique. El estudio, enmarcado en la subdisciplina de la Antropología de la Educación, metodológicamente se enmarca en el enfoque ecológico cultural según los parámetros de John Ogbu (1993 [1981] y Elsie Rockwell (1980) que trasciende los los muros de la escuela para el análisis escolar y atiende a las relaciones históricas sociales y económicas que cristalizan los entornos y las prácticas situadas de los sujetos culturales. Esta estrategia, reveló, entre otros, la manera en que las políticas y los programas educativos promovidos por organismos internacionales y globalizados en un contexto empobrecido como el del barrio de Matola tenían un impacto negativo en la vida cotidiana de la escuela, y en su comunidad educativa (profesorado, funcionariado, alumnado y familiares) lo que aumentaba la vulnerabilidad de los sujetos implicados.El impacto de las políticas escolares sobre las vidas de las personas y las múltiples estrategias llevadas a cabo por la comunidad educativa para resistirse y superarlas son objeto de esta comunicación.
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ER -