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TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - ENTRE COLABORACIÓN Y COMPARACIÓN: TENSIONES EN UNA ETNOGRAFÍA COLABORATIVA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR INDÍGENA EN MÉXICO
VL - 
IS - 2023
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2023
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2023/27/4782/entre-colaboracion-y-comparacion-tensiones-en-una-etnografia-colaborativa-de-la-educacion-superior-indigena-en-mexico
DO - doi:
AU - Gunther Dietz
A2 - 
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A6 - 
A7 - 
SP - 
LA - Esp
DA - 27/09/2023
KW - etnografía colaborativa, educación superior, juventud indígena, Veracruz, México
AB - Spanish: En México como en otros países latinoamericanos, y a pesar de la persistencia de prácticas de exclusión educativa y de la falta de una educación media cultural y lingüísticamente pertinente, las juventudes indígenas están accediendo a la educación superior, a menudo como “pioneras/os” de sus familias, comunidades y regiones. En este contexto, en un proyecto comparativo internacional, Indigeneity and Pathways through Higher Education in Mexico que desde 2020 estamos realizando junto con colegas de la Universidad de Bath y de la UNAM, nos encontramos analizando el impacto específico que tienen los diferentes tipos de universidades públicas y privadas – convencionales, tecnológicas, interculturales etc. - en las experiencias, las habilidades y los conocimientos que las y los jóvenes indígenas universitarios adquieren en su paso por la educación superior. Para poder comparar estas experiencias, venimos realizando un acompañamiento etnográfico-colaborativo en varias de estas universidades. Como resultado, la diversidad de “contrapartes” y sus intereses genera tensiones entre colaborar con las y los estudiantes y egresadas/os, colaborar con sus docentes e influir en quiénes toman decisiones al interior de las instituciones de educación superior. Reconocemos y analizamos estas tensiones, que reflejan las contradicciones entre políticas de acceso y cobertura universal, por un lado, y enfoques hacia la pertinencia y el arraigo comunitario de las y los futuros profesionales indígenas, por otro lado, como parte integral de una metodología etnográfica-colaborativa que se despliega en contextos de desigualdad, asimetría y colonialidad institucional como lo es la universidad latinoamericana. English: En México como en otros países latinoamericanos, y a pesar de la persistencia de prácticas de exclusión educativa y de la falta de una educación media cultural y lingüísticamente pertinente, las juventudes indígenas están accediendo a la educación superior, a menudo como “pioneras/os” de sus familias, comunidades y regiones. En este contexto, en un proyecto comparativo internacional, Indigeneity and Pathways through Higher Education in Mexico que desde 2020 estamos realizando junto con colegas de la Universidad de Bath y de la UNAM, nos encontramos analizando el impacto específico que tienen los diferentes tipos de universidades públicas y privadas – convencionales, tecnológicas, interculturales etc. - en las experiencias, las habilidades y los conocimientos que las y los jóvenes indígenas universitarios adquieren en su paso por la educación superior. Para poder comparar estas experiencias, venimos realizando un acompañamiento etnográfico-colaborativo en varias de estas universidades. Como resultado, la diversidad de “contrapartes” y sus intereses genera tensiones entre colaborar con las y los estudiantes y egresadas/os, colaborar con sus docentes e influir en quiénes toman decisiones al interior de las instituciones de educación superior. Reconocemos y analizamos estas tensiones, que reflejan las contradicciones entre políticas de acceso y cobertura universal, por un lado, y enfoques hacia la pertinencia y el arraigo comunitario de las y los futuros profesionales indígenas, por otro lado, como parte integral de una metodología etnográfica-colaborativa que se despliega en contextos de desigualdad, asimetría y colonialidad institucional como lo es la universidad latinoamericana.
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ER -