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Registro AIBR, SSCI
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TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - GERAÇÃO DO FUTURO: O PAPEL DA EDUCAÇÃO NA CONSTRUÇÃO DE NOVOS SUJEITOS E ASPIRAÇÕES ENTRE OS REFUGIADOS SAHARAUÍS
VL - 
IS - 2022
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2022
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2022/12/4489/geracao-do-futuro-o-papel-da-educacao-na-construcao-de-novos-sujeitos-e-aspiracoes-entre-os-refugiados-saharauis
DO - doi:
AU - Rita Reis
A2 - 
A3 - 
A4 - 
A5 - 
A6 - 
A7 - 
SP - 
LA - Esp
DA - 12/08/2022
KW - educação, refugiados saharauís, jovens, aspirações, mudança social,
AB - Spanish: À semelhança de outros grupos, desde 1975 que os refugiados saharauís constroem uma nação no exílio, enquanto esperam pelo regresso à sua terra ancestral (Malkii 1995; Faist 2010). A constituição dos acampamentos de refugiados (Tindouf, Argélia) enquanto sede da República Árabe Saharauí Democrática (RASD), deu à educação universal um papel central na revolução social associada ao projecto nacional. Através do estabelecimento dum modelo de educação transnacional (Chatty et al. 2010), que envia anualmente centenas de crianças e jovens para fora dos acampamentos para prosseguirem os estudos. O objectivo inicial de estudar para construir a nação, implicando o regresso definitivo aos acampamentos, tem vindo a dar lugar a outras trajectórias, que não implicam necessariamente o retorno permanente, em articulação com novas formas de reivindicação da independência.  Com base numa etnografia de longa duração, realizada na Estremadura (Espanha) e em Argel (Argélia), e considerando a educação como um meio privilegiado para a construção da nação e difusão de noções colectivas de pertença e identidade (Anderson 2005), através da construção duma “imaginação partilhada” (Kissau e Hunger 2010), esta comunicação foca as trajectórias individuais dos jovens saharauís (a geração do futuro), intersectando as suas experiências pessoais com as trajectórias colectivas e geracionais (Bourdieu 2007), observando de que formas a educação construiu esses sujeitos e, em paralelo, propicia novas aspirações. English: À semelhança de outros grupos, desde 1975 que os refugiados saharauís constroem uma nação no exílio, enquanto esperam pelo regresso à sua terra ancestral (Malkii 1995; Faist 2010). A constituição dos acampamentos de refugiados (Tindouf, Argélia) enquanto sede da República Árabe Saharauí Democrática (RASD), deu à educação universal um papel central na revolução social associada ao projecto nacional. Através do estabelecimento dum modelo de educação transnacional (Chatty et al. 2010), que envia anualmente centenas de crianças e jovens para fora dos acampamentos para prosseguirem os estudos. O objectivo inicial de estudar para construir a nação, implicando o regresso definitivo aos acampamentos, tem vindo a dar lugar a outras trajectórias, que não implicam necessariamente o retorno permanente, em articulação com novas formas de reivindicação da independência.  Com base numa etnografia de longa duração, realizada na Estremadura (Espanha) e em Argel (Argélia), e considerando a educação como um meio privilegiado para a construção da nação e difusão de noções colectivas de pertença e identidade (Anderson 2005), através da construção duma “imaginação partilhada” (Kissau e Hunger 2010), esta comunicação foca as trajectórias individuais dos jovens saharauís (a geração do futuro), intersectando as suas experiências pessoais com as trajectórias colectivas e geracionais (Bourdieu 2007), observando de que formas a educação construiu esses sujeitos e, em paralelo, propicia novas aspirações.
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ER -