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Registro AIBR, SSCI
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TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - Representaciones discursivas sobre el alumnado de las ATAL: Una gramática segmentaria.
VL - 
IS - 2018
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2018
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2019/20/443/representaciones-discursivas-sobre-el-alumnado-de-las-atal-una-gramatica-segmentaria
DO - doi:2018.AR0020460
AU - Castilla Segura, Jose
A2 - 
A3 - 
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A6 - 
A7 - 
SP - 
LA - Esp
DA - 20/09/2019
KW - Etnografía, Identidad, Alteridad, construcción de la diferencia
AB - Spanish: El análisis de los datos producidos en nuestro trabajo de campo, en permanente revisión y reconstrucción, nos permitió acceder a las diversas lógicas que se encontraban operando en relación a las ATAL (Aulas Temporales de Adaptación Lingüística) y a formas concretas de producción de identidad/alteridad, a través de los marcos discursivos sobre el alumnado adscrito a este recurso, producidos por diversos agentes técnicos, administrativos y escolares. Los relatos de estos agentes nos han revelado diferentes operaciones de división cultural, definición de identidades escolares y atribución de cualidades diferenciadas a determinados colectivos en conexión con diversas categorías analíticas, en torno a las cuales los interlocutores situaron a estos grupos: formas de relacionarse socialmente, situación que vivían en el país de origen, escolarización previa, idioma materno, ambiente socio familiar, etc. Ese proceso conforma una gramática de identidad/alteridad que corresponde a las denominadas “segmentarias” según la propuesta baumanniana, modelo que Díaz de Rada (2007) asocia a la Teoría del contexto, en donde los así conformados son concebidos/se conciben mutuamente como integrantes de una estructura social compuesta de nodos y escalas a la manera de un árbol.     English: El análisis de los datos producidos en nuestro trabajo de campo, en permanente revisión y reconstrucción, nos permitió acceder a las diversas lógicas que se encontraban operando en relación a las ATAL (Aulas Temporales de Adaptación Lingüística) y a formas concretas de producción de identidad/alteridad, a través de los marcos discursivos sobre el alumnado adscrito a este recurso, producidos por diversos agentes técnicos, administrativos y escolares. Los relatos de estos agentes nos han revelado diferentes operaciones de división cultural, definición de identidades escolares y atribución de cualidades diferenciadas a determinados colectivos en conexión con diversas categorías analíticas, en torno a las cuales los interlocutores situaron a estos grupos: formas de relacionarse socialmente, situación que vivían en el país de origen, escolarización previa, idioma materno, ambiente socio familiar, etc. Ese proceso conforma una gramática de identidad/alteridad que corresponde a las denominadas “segmentarias” según la propuesta baumanniana, modelo que Díaz de Rada (2007) asocia a la Teoría del contexto, en donde los así conformados son concebidos/se conciben mutuamente como integrantes de una estructura social compuesta de nodos y escalas a la manera de un árbol.    
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ER -