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TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - Representaciones sociales de ser mujer y ser hombre en contextos mexicanos con alerta de género
VL - 
IS - 2021
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2021
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2021/20/4040/representaciones-sociales-de-ser-mujer-y-ser-hombre-en-contextos-mexicanos-con-alerta-de-genero
DO - doi:2021.AR0004600
AU - Torres-López, Teresa Margarita
A2 - 
A3 - 
A4 - 
A5 - 
A6 - 
A7 - 
SP - 
LA - Esp
DA - 20/08/2021
KW - mujer; hombre; representaciones sociales; alerta de género
AB - Spanish: Objetivo: analizar las RS de “ser mujer” y “ser hombre” de estudiantes de bachillerato en localidades con (CAG) y sin alerta de género (SAG). El fin último es contar con bases para establecer propuestas de intervención educativa para la fomentar la equidad de género y de educación para la paz.Se realizó en tres localidades del estado de Michoacán en dos CAG y una SAG. Participaron 475 estudiantes de bachillerato (15 a 18 años). Comprendió: la aplicación de listados libres para identificar el contenido de las representaciones sociales con base en el análisis procesual cualitativo, la verificación del núcleo central con base en el análisis prototípico.Hallazgos: Las categorías encontradas en el análisis cualitativo procesual fueron:Para los dos términos: Características físicas y accesorias, emocionales, sociales, cognitivas y habilidades, valores, igualdad e identidad. Solo para “ser mujer”: riesgos percibidos, maternidad y familia. Y solo para “ser hombre”: antivalores, paternidad y familia, masculinidad y machismo.Ser mujer: En el contexto SAG las mujeres citaron riesgos percibidos y elementos de igualdad e identidad, los hombres solo las características sociales. Las mujeres del contexto CAG reportaron características cognitivas y habilidades, riesgos percibidos y estereotipos. Los hombres riesgos percibidos y estereotipos. Ser hombre: En el contexto SAG las características emocionales, las cognitivas y habilidades; las mujeres las características sociales; los hombres la paternidad, la familia y los antivalores. En el contexto CAG las mujeres destacaron las características sociales, paternidad y familia; los hombres las características cognitivas y habilidades, además de las emocionales. English: Objetivo: analizar las RS de “ser mujer” y “ser hombre” de estudiantes de bachillerato en localidades con (CAG) y sin alerta de género (SAG). El fin último es contar con bases para establecer propuestas de intervención educativa para la fomentar la equidad de género y de educación para la paz.Se realizó en tres localidades del estado de Michoacán en dos CAG y una SAG. Participaron 475 estudiantes de bachillerato (15 a 18 años). Comprendió: la aplicación de listados libres para identificar el contenido de las representaciones sociales con base en el análisis procesual cualitativo, la verificación del núcleo central con base en el análisis prototípico.Hallazgos: Las categorías encontradas en el análisis cualitativo procesual fueron:Para los dos términos: Características físicas y accesorias, emocionales, sociales, cognitivas y habilidades, valores, igualdad e identidad. Solo para “ser mujer”: riesgos percibidos, maternidad y familia. Y solo para “ser hombre”: antivalores, paternidad y familia, masculinidad y machismo.Ser mujer: En el contexto SAG las mujeres citaron riesgos percibidos y elementos de igualdad e identidad, los hombres solo las características sociales. Las mujeres del contexto CAG reportaron características cognitivas y habilidades, riesgos percibidos y estereotipos. Los hombres riesgos percibidos y estereotipos. Ser hombre: En el contexto SAG las características emocionales, las cognitivas y habilidades; las mujeres las características sociales; los hombres la paternidad, la familia y los antivalores. En el contexto CAG las mujeres destacaron las características sociales, paternidad y familia; los hombres las características cognitivas y habilidades, además de las emocionales.
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ER -