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TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - La diversidad como mantra en el discurso educativo: el caso de la universidad pública en España
VL - 
IS - 2021
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2021
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2021/20/3885/la-diversidad-como-mantra-en-el-discurso-educativo-el-caso-de-la-universidad-publica-en-espana
DO - doi:
AU - Azahara Jiménez-Millán
A2 - 
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A6 - 
A7 - 
SP - 
LA - Esp
DA - 20/08/2021
KW - educación superior, liderazgo, diversidad, desigualdad, política educativa
AB - Spanish: El lenguaje sobre diversidad en la universidad se presenta novedoso en España, más aún frente al recorrido que ha tenido en otras etapas educativas o en comparación con la trayectoria de otros contextos geográficos. La investigación reciente señala que su recorrido es difuso, son difíciles de valorar las acciones institucionales e incierto el colectivo objeto de atención por parte de las universidades. Se presenta una investigación interesada en describir e interpretar los discursos sobre diversidad por parte de quienes ejercen el liderazgo institucional en una universidad pública en España. En el estudio de caso se han entrevistado a líderes de distintos estamentos (profesorado, personal de administración y servicios, estudiantes y consejo social) y de distintos niveles y órganos de decisión (rectorado, facultades, departamentos). Las preguntas de investigación son dos: ¿qué concepciones sobre diversidad sostienen el discurso universitario? ¿a qué colectivos y sujetos se nombran? Los resultados sobre el concepto se interpretan desde tres orientaciones distintas con apreciaciones dispares y proyecciones distintas para el diseño de las políticas universitarias. Se advierte una orientación “buenista” que alude a la diversidad como enriquecimiento, encuentro e internacionalización en un contexto de competencia por la clientela en la educación superior; junto y no siempre contrario, a una orientación “deficitaria” que nombra a sujetos y sus déficits para desenvolverse en la institución; y además, una tercera orientación que sitúa la desigualdad en el centro del análisis desde la complejidad posicional y contextual entre sujetos y organización. English: El lenguaje sobre diversidad en la universidad se presenta novedoso en España, más aún frente al recorrido que ha tenido en otras etapas educativas o en comparación con la trayectoria de otros contextos geográficos. La investigación reciente señala que su recorrido es difuso, son difíciles de valorar las acciones institucionales e incierto el colectivo objeto de atención por parte de las universidades. Se presenta una investigación interesada en describir e interpretar los discursos sobre diversidad por parte de quienes ejercen el liderazgo institucional en una universidad pública en España. En el estudio de caso se han entrevistado a líderes de distintos estamentos (profesorado, personal de administración y servicios, estudiantes y consejo social) y de distintos niveles y órganos de decisión (rectorado, facultades, departamentos). Las preguntas de investigación son dos: ¿qué concepciones sobre diversidad sostienen el discurso universitario? ¿a qué colectivos y sujetos se nombran? Los resultados sobre el concepto se interpretan desde tres orientaciones distintas con apreciaciones dispares y proyecciones distintas para el diseño de las políticas universitarias. Se advierte una orientación “buenista” que alude a la diversidad como enriquecimiento, encuentro e internacionalización en un contexto de competencia por la clientela en la educación superior; junto y no siempre contrario, a una orientación “deficitaria” que nombra a sujetos y sus déficits para desenvolverse en la institución; y además, una tercera orientación que sitúa la desigualdad en el centro del análisis desde la complejidad posicional y contextual entre sujetos y organización.
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ER -