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TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - EDUCAR EN COMPETENCIAS INTERSOCIALES E INTERCULTURALES PARA LOGRAR LA IGUALDAD EN LA DIVERSIDAD
VL - 
IS - 2021
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2021
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2021/20/3743/educar-en-competencias-intersociales-e-interculturales-para-lograr-la-igualdad-en-la-diversidad
DO - doi:2021.AR0001630
AU - Santaolalla Rueda, Pablo
A2 - 
A3 - 
A4 - 
A5 - 
A6 - 
A7 - 
SP - 
LA - Esp
DA - 20/08/2021
KW - EDUCACIÓN; Intercultural; Intersocial; Competencias; Didácticas.
AB - Spanish: Durante una investigación llevada a cabo durante 8 años entre España y México hemos observado seis centros educativos (privados y públicos) ubicados en diferentes barrios/colonias. En todos los centros, multiculturales y multisociales analizamos el fenómeno sobre el fracaso y/o éxito educativo del alumnado e indagamos acerca de la superación de la Secundaria. En un artículo publicado en 2019 nos preguntamos en qué grado los fenómenos culturales y de clase social repercuten sobre dicha superación. Ahora, desde la observación participativa inicial, la etnografía colaborativa y una Investigación Aplicada Implicada (Santaolalla 2016a), hemos llegado a analizar qué significado tienen las Competencias educativas vistas desde el plano de lo Intercultural y lo Intersocial y cómo éstas han de ser desarrolladas a través de lo que llamaremos Didácticas para la Adquisición de Competencias Intersociales e Interculturales (DACIIS). Los objetivos principales de la ponencia serán:  1º) Explicar el proceso de investigación que nos lleva a plantear unos programas/proyectos intersociales e interculturales; 2º) Describir y delimitar las nociones objeto de estudio de la investigación: la interculturalidad y la intersocialidad como dos aspectos que interactúan e inciden a nivel macrocontextual (país, ciudad,…) y microcontextual (en nuestro caso, la escuela) y que deben ser atendidos desde la enseñanza de competencias para lograr la equidad social desde la Educación; y 3º) Definir los ejes para los programas de competencias que estamos trabajando en los centros educativos para que de estos surjan los diseños de las didácticas mencionadas y los resultados tras la aplicación de éstas.  English: Durante una investigación llevada a cabo durante 8 años entre España y México hemos observado seis centros educativos (privados y públicos) ubicados en diferentes barrios/colonias. En todos los centros, multiculturales y multisociales analizamos el fenómeno sobre el fracaso y/o éxito educativo del alumnado e indagamos acerca de la superación de la Secundaria. En un artículo publicado en 2019 nos preguntamos en qué grado los fenómenos culturales y de clase social repercuten sobre dicha superación. Ahora, desde la observación participativa inicial, la etnografía colaborativa y una Investigación Aplicada Implicada (Santaolalla 2016a), hemos llegado a analizar qué significado tienen las Competencias educativas vistas desde el plano de lo Intercultural y lo Intersocial y cómo éstas han de ser desarrolladas a través de lo que llamaremos Didácticas para la Adquisición de Competencias Intersociales e Interculturales (DACIIS). Los objetivos principales de la ponencia serán:  1º) Explicar el proceso de investigación que nos lleva a plantear unos programas/proyectos intersociales e interculturales; 2º) Describir y delimitar las nociones objeto de estudio de la investigación: la interculturalidad y la intersocialidad como dos aspectos que interactúan e inciden a nivel macrocontextual (país, ciudad,…) y microcontextual (en nuestro caso, la escuela) y que deben ser atendidos desde la enseñanza de competencias para lograr la equidad social desde la Educación; y 3º) Definir los ejes para los programas de competencias que estamos trabajando en los centros educativos para que de estos surjan los diseños de las didácticas mencionadas y los resultados tras la aplicación de éstas. 
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ER -