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Registro AIBR, SSCI
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TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - ¿Etnicidades resueltas? Gestión de la diversidad cultural en el aula a través del filtro de la religión.
VL - 
IS - 2018
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2018
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2019/20/330/etnicidades-resueltas-gestion-de-la-diversidad-cultural-en-el-aula-a-traves-del-filtro-de-la-religion
DO - doi:2018.AR0020440
AU - Calabresi, Gloria
A2 - 
A3 - 
A4 - 
A5 - 
A6 - 
A7 - 
SP - 
LA - Esp
DA - 20/09/2019
KW - Escuela; Etnicidad; Colombia; Religión; Diversidad Cultural
AB - Spanish: En esta comunicación se quiere mostrar, utilizando como ejemplo una investigación en contexto colombiano muy diverso culturalmente, cómo se ha resuelto la gestión de la diversidad cultural en el aula. En este proceso han participados tanto la comunidad educativa, como un movimiento social de reivindicación étnica, la comunidad afrodescendiente y la iglesia bautista. El proyecto objeto de nuestra investigación ha sido implementado en un colegio con fuerte presencia afrocolombiana (se auto-definen raizal), tiene como objetivo la formación de personas trilingües y étnicas, fomentando el desarrollo de identidades etnificadas en la raizalidad. El foco de nuestro interés ha sido la formación de niños y niñas en la raizalidad, cómo se enseña y cómo se practica dicha raizalidad. Sin embargo, a lo largo de la investigación han surgido muchas otras cuestiones que han sido claves para entender los resultados de dicho proyecto: éste puede considerarse un ejemplo de buenas prácticas en la gestión de la diversidad cultural gracias al elemento religioso. Es gracias a la formación de la persona como ser cristiano (no solamente bautista) que se logran diluir las diferencias étnicas y culturales.  English: En esta comunicación se quiere mostrar, utilizando como ejemplo una investigación en contexto colombiano muy diverso culturalmente, cómo se ha resuelto la gestión de la diversidad cultural en el aula. En este proceso han participados tanto la comunidad educativa, como un movimiento social de reivindicación étnica, la comunidad afrodescendiente y la iglesia bautista. El proyecto objeto de nuestra investigación ha sido implementado en un colegio con fuerte presencia afrocolombiana (se auto-definen raizal), tiene como objetivo la formación de personas trilingües y étnicas, fomentando el desarrollo de identidades etnificadas en la raizalidad. El foco de nuestro interés ha sido la formación de niños y niñas en la raizalidad, cómo se enseña y cómo se practica dicha raizalidad. Sin embargo, a lo largo de la investigación han surgido muchas otras cuestiones que han sido claves para entender los resultados de dicho proyecto: éste puede considerarse un ejemplo de buenas prácticas en la gestión de la diversidad cultural gracias al elemento religioso. Es gracias a la formación de la persona como ser cristiano (no solamente bautista) que se logran diluir las diferencias étnicas y culturales. 
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ER -