AIBR http://www.aibr.org
Registro AIBR, SSCI
text/plain;  charset=utf-8





TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - Explorando la agencia en contextos sociales “vulnerables”: estrategias de chicos y chicas en programas de refuerzo escolar
VL - 
IS - 2020
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2020
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2020/25/3188/explorando-la-agencia-en-contextos-sociales-vulnerables-estrategias-de-chicos-y-chicas-en-programas-de-refuerzo-escolar
DO - doi:2020.AR0000350
AU - Del Olmo Pintado, Margarita
A2 - 
A3 - 
A4 - 
A5 - 
A6 - 
A7 - 
SP - 
LA - Esp
DA - 25/08/2020
KW - Abandono escolar; exclusión educativa; colectivos vulnerables; capacidad de agencia
AB - Spanish: En esta comunicación compartiremos conclusiones provisionales de un trabajo de campo etnográfico en curso, analizando los recursos y estrategias que emplean los niños, niñas y adolescentes de un programa de prevención del abandono escolar para desenvolverse en las situaciones que viven, y cómo ejercen su capacidad de agencia para manejar sus relaciones con iguales y adultos.

Entendemos la agencia como el ámbito de posibilidad desde el que las personas toman decisiones condicionadas por sus circunstancias. En este mismo sentido, Bereményi y Carrasco (2015:155) hablan de la importancia de reconocer la “agencia activa” de los estudiantes no solo en términos de resiliencia sino también como cultural brokers (o intermediarios culturales), teniendo en cuenta su capacidad de “moldear” intencionalmente estas circunstancias. 

Si bien la capacidad de agencia de los menores es sistemáticamente usurpada por los adultos, los niños, niñas y adolescentes etiquetados como “en riesgo” o “vulnerables” soportan una carga extra de victimización y estigmatización que suele colocarles, no solo a ellos y ellas sino también a sus familias, en situaciones de dependencia en las que su capacidad de decisión es expropiada, y en las que se generan relaciones marcadas por una desigualdad no reconocida abiertamente.

Referencias:

Bereményi, Bálint Ábel y Silvia Carrasco. 2015. “Interrupted Aspirations: Research and Policy on Gitano Education in a Time of Recession, in Spain”. Intercultural Education 26: 2: 153-164. 

  English: En esta comunicación compartiremos conclusiones provisionales de un trabajo de campo etnográfico en curso, analizando los recursos y estrategias que emplean los niños, niñas y adolescentes de un programa de prevención del abandono escolar para desenvolverse en las situaciones que viven, y cómo ejercen su capacidad de agencia para manejar sus relaciones con iguales y adultos.

Entendemos la agencia como el ámbito de posibilidad desde el que las personas toman decisiones condicionadas por sus circunstancias. En este mismo sentido, Bereményi y Carrasco (2015:155) hablan de la importancia de reconocer la “agencia activa” de los estudiantes no solo en términos de resiliencia sino también como cultural brokers (o intermediarios culturales), teniendo en cuenta su capacidad de “moldear” intencionalmente estas circunstancias. 

Si bien la capacidad de agencia de los menores es sistemáticamente usurpada por los adultos, los niños, niñas y adolescentes etiquetados como “en riesgo” o “vulnerables” soportan una carga extra de victimización y estigmatización que suele colocarles, no solo a ellos y ellas sino también a sus familias, en situaciones de dependencia en las que su capacidad de decisión es expropiada, y en las que se generan relaciones marcadas por una desigualdad no reconocida abiertamente.

Referencias:

Bereményi, Bálint Ábel y Silvia Carrasco. 2015. “Interrupted Aspirations: Research and Policy on Gitano Education in a Time of Recession, in Spain”. Intercultural Education 26: 2: 153-164. 

 
CR - Copyright; 2020 Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
ER -