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Registro AIBR, SSCI
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TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - Políticas educativas en contextos de vulnerabilidad:  los institutos escuela
VL - 
IS - 2018
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2018
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2019/20/301/politicas-educativas-en-contextos-de-vulnerabilidad-los-institutos-escuela
DO - doi:2018.AR0024410
AU - Bretones Peregrina, Eva
A2 - 
A3 - 
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A7 - 
SP - 
LA - Esp
DA - 20/09/2019
KW - Políticas educativas, vulnerabilidad, parentalidad y participación escolar
AB - Spanish: Desde una perspectiva que aprehende la educación escolar como un fenómeno vinculado a los saberes técnicos, pero también a cuestiones sociales y culturales, la propuesta que se plantea busca problematizar el papel y el impacto de las políticas educativas en la participación y promoción escolar. A partir de una medida educativa singular, los institutos escuela, orientada a la compensación de las desigualdades de carácter social y económico, se analizan los diferentes aspectos que entran en juego y que se articulan, tanto desde el campo pedagógico como desde el socio-antropológico: el primero al proponer estrategias y contenidos educativos en condiciones devulnerabilidad, el segundo presentando las condiciones sociales y culturales que operan en la definición, articulación y recepción de las estrategias y en sus consecuencias en la promoción y el éxito educativo. ¿Qué lugar ocupa la realidad social y cultural de las familias en dicha medida educativa? ¿cómo se articula dicha realidad en la red de servicios y programas del territorio de atención a las personas (salud, servicios sociales, etc.)? ¿qué estrategias, vinculadas a factores sociales, culturales, históricos y subjetivos de las familias y de los profesionales implicados, entran en juego a la hora de hacer frente a los procesos educativos? English: Desde una perspectiva que aprehende la educación escolar como un fenómeno vinculado a los saberes técnicos, pero también a cuestiones sociales y culturales, la propuesta que se plantea busca problematizar el papel y el impacto de las políticas educativas en la participación y promoción escolar. A partir de una medida educativa singular, los institutos escuela, orientada a la compensación de las desigualdades de carácter social y económico, se analizan los diferentes aspectos que entran en juego y que se articulan, tanto desde el campo pedagógico como desde el socio-antropológico: el primero al proponer estrategias y contenidos educativos en condiciones devulnerabilidad, el segundo presentando las condiciones sociales y culturales que operan en la definición, articulación y recepción de las estrategias y en sus consecuencias en la promoción y el éxito educativo. ¿Qué lugar ocupa la realidad social y cultural de las familias en dicha medida educativa? ¿cómo se articula dicha realidad en la red de servicios y programas del territorio de atención a las personas (salud, servicios sociales, etc.)? ¿qué estrategias, vinculadas a factores sociales, culturales, históricos y subjetivos de las familias y de los profesionales implicados, entran en juego a la hora de hacer frente a los procesos educativos?
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ER -