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Registro AIBR, SSCI
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TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - La formación de docentes de educación primaria y los contextos rurales en la provincia de La Pampa (Argentina)
VL - 
IS - 2019
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2019
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2019/13/2992/la-formacion-de-docentes-de-educacion-primaria-y-los-contextos-rurales-en-la-provincia-de-la-pampa-argentina
DO - doi:
AU - Lisandro David Hormaeche
A2 - 
A3 - 
A4 - 
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A6 - 
A7 - 
SP - 
LA - Esp
DA - 13/12/2019
KW - formación
AB - Spanish: Los cambios curriculares impulsados en Argentina en el nivel de educación superior por el Instituto Nacional de Formación Docente desde el año 2007, proyectaron habilitar espacios para la construcción articulada y situada de los planes de estudio de las carreras de profesorado en las distintas jurisdicciones. Este proceso, que tenía un fuerte impulso en el marco de la política educativa nacional y provincial, no se evidenciaba de manera tan clara en la puesta en marcha a niveles institucionales que resultaban complejos y heterogéneos. En este trabajo se propone reconstruir el proceso de elaboración del plan de estudio jurisdiccional del profesorado de educación primaria en la Provincia de La Pampa y las características que adquirió en el marco de su implementación, particularmente, considerando los contextos laborales vinculados al ámbito rural de los futuros graduados. Para ello se analizaron un conjunto de documentos normativos nacionales/jurisdiccionales y se realizaron entrevistas a docentes formadores del profesorado y estudiantes que cursaron algunos de los espacios de la formación específica del plan de estudios del tercer año. De lo analizado podemos concluir de manera apresurada que, si bien hubo una incorporación de horas y unidades curriculares significativas en el plan de estudio, en lo que respecta al ámbito de ruralidad, sus características y los procesos de enseñanza territorializados, siguen siendo aspectos poco desarrollados en el profesorado, y queda a consideración de un proceso de formación posterior vinculado al desarrollo profesional de los futuros graduados. English: Los cambios curriculares impulsados en Argentina en el nivel de educación superior por el Instituto Nacional de Formación Docente desde el año 2007, proyectaron habilitar espacios para la construcción articulada y situada de los planes de estudio de las carreras de profesorado en las distintas jurisdicciones. Este proceso, que tenía un fuerte impulso en el marco de la política educativa nacional y provincial, no se evidenciaba de manera tan clara en la puesta en marcha a niveles institucionales que resultaban complejos y heterogéneos. En este trabajo se propone reconstruir el proceso de elaboración del plan de estudio jurisdiccional del profesorado de educación primaria en la Provincia de La Pampa y las características que adquirió en el marco de su implementación, particularmente, considerando los contextos laborales vinculados al ámbito rural de los futuros graduados. Para ello se analizaron un conjunto de documentos normativos nacionales/jurisdiccionales y se realizaron entrevistas a docentes formadores del profesorado y estudiantes que cursaron algunos de los espacios de la formación específica del plan de estudios del tercer año. De lo analizado podemos concluir de manera apresurada que, si bien hubo una incorporación de horas y unidades curriculares significativas en el plan de estudio, en lo que respecta al ámbito de ruralidad, sus características y los procesos de enseñanza territorializados, siguen siendo aspectos poco desarrollados en el profesorado, y queda a consideración de un proceso de formación posterior vinculado al desarrollo profesional de los futuros graduados.
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ER -