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Registro AIBR, SSCI
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TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - ¿No somos todas y todos diversos? La identificación de la diversidad en la escuela
VL - 
IS - 2018
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2018
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2019/20/296/no-somos-todas-y-todos-diversos-la-identificacion-de-la-diversidad-en-la-escuela
DO - doi:2018.AR0020430
AU - Bravo Torres, Carmen Clara
A2 - 
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SP - 
LA - Esp
DA - 20/09/2019
KW - Diversidad, Escuela, Migrantes, Otredad
AB - Spanish: En la actualidad, desde diferentes ámbitos, se está defendiendo el reconocimiento de la diversidad. Pero, ¿qué se entiende por diversidad? Nos encontramos ante un término complejo focalizado en un contexto y caracterizado por unas categorías concretas, como son la edad, costumbres, procedencia, lengua, religión, género... En la escuela se ha ido imponiendo una necesidad por gestionar esta diversidad, la cual se ha caracterizado por la producción y justificación de las diferencias. Este hecho tiene una gran repercusión a nivel social ya que, a partir de las políticas educativas instauradas con el fin de gestionar la diversidad de sus aulas, se promueve el desconocimiento y la construcción de aquellos sujetos considerados “diversos”. Por ello, en esta comunicación se va a estudiar cómo la diversidad es identificada en el ámbito educativo. Se problematizará dicho término; es decir, se estudiará la complejidad que tiene el uso de este y cómo se ha ido presentando en el contexto educativo. Para ello, se hará hincapié en la diversidad asociada al alumnado “inmigrante”. Así pues, a partir del trabajo de campo realizado, se analizará la identificación de la diversidad en el ámbito normativo y en el terreno escolar. English: En la actualidad, desde diferentes ámbitos, se está defendiendo el reconocimiento de la diversidad. Pero, ¿qué se entiende por diversidad? Nos encontramos ante un término complejo focalizado en un contexto y caracterizado por unas categorías concretas, como son la edad, costumbres, procedencia, lengua, religión, género... En la escuela se ha ido imponiendo una necesidad por gestionar esta diversidad, la cual se ha caracterizado por la producción y justificación de las diferencias. Este hecho tiene una gran repercusión a nivel social ya que, a partir de las políticas educativas instauradas con el fin de gestionar la diversidad de sus aulas, se promueve el desconocimiento y la construcción de aquellos sujetos considerados “diversos”. Por ello, en esta comunicación se va a estudiar cómo la diversidad es identificada en el ámbito educativo. Se problematizará dicho término; es decir, se estudiará la complejidad que tiene el uso de este y cómo se ha ido presentando en el contexto educativo. Para ello, se hará hincapié en la diversidad asociada al alumnado “inmigrante”. Así pues, a partir del trabajo de campo realizado, se analizará la identificación de la diversidad en el ámbito normativo y en el terreno escolar.
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ER -