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TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - Narrativa histórica, ciudadanía y educación. Un acercamiento interdisciplinar desde la historia y la etnografía en estudiantes secundarios de Viña del Mar y Alcalá de Henares.
VL - 
IS - 2019
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2019
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2019/13/2733/narrativa-historica-ciudadania-y-educacion-un-acercamiento-interdisciplinar-desde-la-historia-y-la-etnografia-en-estudiantes-secundarios-de-vina-del-mar-y-alcala-de-henares
DO - doi:
AU - Gonzalo Andrés García Fernández
A2 - 
A3 - 
A4 - 
A5 - 
A6 - 
A7 - 
SP - 
LA - Esp
DA - 13/12/2019
KW - Enseñanza escolar de la historia, formación ciudadana, proyectos de sociedad para el siglo XXI, educación, etnografía escolar
AB - Spanish: ¿Es importante la enseñanza escolar de la historia en el marco de la formación ciudadana? ¿Influye la narrativa de la historia que se enseñanza en las aulas en las percepciones ciudadanas? En definitiva ¿Es la enseñanza de la historia relevante en la formación de sociedades en el siglo XXI? En esta ponencia profundizaremos en estas preguntas de investigación bajo una óptica interdisciplinar, tanto en el análisis como en la metodología.

Bajo los resultados de la tesis doctoral titulada “Historia, educación y formación ciudadana, 1980-2017. Un estudio comparado en escuelas públicas de Alcalá de Henares (España) y Viña del Mar (Chile)”, el autor pretende acercar una muestra analítica fruto de un trabajo de campo en dos liceos públicos viñamarinos y dos IES alcalaínos. ¿La problemática a plantear? Partimos de la idea inicial que durante la frontera que delimitada el paso del siglo XIX al siglo XX, se construyeron narrativas históricas nacionales a petición de los entonces recientes Estados-nación con la finalidad de formar ciudadanos en un marco social, cultural-identitario y político homogeneizantes. Más adelante, en la frontera del siglo XX-XXI, suceden una serie de hechos históricos que configuran el marco político, económico, cultural y social actuales: la victoria del capitalismo liberal-democrático del polo occidental, un escenario en el cual se vuelve a repensar la pregunta ¿Qué ciudadanía queremos construir? 

Nuestra muestra analítica, inserta en este contexto, ha analizado la conexión-relación entre la enseñanza escolar de la historia y las perspectivas ciudadanas en estudiantes secundarios a través de una observación participante en aulas. English: ¿Es importante la enseñanza escolar de la historia en el marco de la formación ciudadana? ¿Influye la narrativa de la historia que se enseñanza en las aulas en las percepciones ciudadanas? En definitiva ¿Es la enseñanza de la historia relevante en la formación de sociedades en el siglo XXI? En esta ponencia profundizaremos en estas preguntas de investigación bajo una óptica interdisciplinar, tanto en el análisis como en la metodología.

Bajo los resultados de la tesis doctoral titulada “Historia, educación y formación ciudadana, 1980-2017. Un estudio comparado en escuelas públicas de Alcalá de Henares (España) y Viña del Mar (Chile)”, el autor pretende acercar una muestra analítica fruto de un trabajo de campo en dos liceos públicos viñamarinos y dos IES alcalaínos. ¿La problemática a plantear? Partimos de la idea inicial que durante la frontera que delimitada el paso del siglo XIX al siglo XX, se construyeron narrativas históricas nacionales a petición de los entonces recientes Estados-nación con la finalidad de formar ciudadanos en un marco social, cultural-identitario y político homogeneizantes. Más adelante, en la frontera del siglo XX-XXI, suceden una serie de hechos históricos que configuran el marco político, económico, cultural y social actuales: la victoria del capitalismo liberal-democrático del polo occidental, un escenario en el cual se vuelve a repensar la pregunta ¿Qué ciudadanía queremos construir? 

Nuestra muestra analítica, inserta en este contexto, ha analizado la conexión-relación entre la enseñanza escolar de la historia y las perspectivas ciudadanas en estudiantes secundarios a través de una observación participante en aulas.
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ER -