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TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - Identidad(es) Etnico-Nacional (es) y Educación Segregada de los Roma

 en Europa Central
VL - 
IS - 2019
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2019
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2019/13/2723/identidades-etnico-nacional-es-y-educacion-segregada-de-los-roma-en-europa-central
DO - doi:2019.AR0002250
AU - Soler Muñoz, Elena
A2 - 
A3 - 
A4 - 
A5 - 
A6 - 
A7 - 
SP - 
LA - Esp
DA - 13/12/2019
KW - Discriminación, sistema educativo, etnonacionalismo, Unión Europea, Roma
AB - Spanish: Durante estos últimos años, han sido varias las campañas realizadas por organizaciones locales, nacionales e internacionales de derechos humanos contra la discriminación de niños Roma o gitanos en escuelas de diferentes países de Europa Central. No obstante, y pese a medidas legislativas tomadas con el objetivo de erradicar estas prácticas de segregación, aún son muchos los niños Roma procedentes de comunidades socialmente excluidas, con una alta tasa de desempleo crónico, y bajos niveles educativos, que bien, por error, o de forma deliberada, son ubicados en escuelas segregadas y / o especiales (al estar orientadas a niños con algún tipo de discapacidad). Desde una perspectiva antropológica el objetivo de esta comunicación se centrará en exponer y analizar cuáles son los diferentes discursos narrativos que defienden o censuran este tipo de prácticas por parte de sus autores, entre los que nos encontramos con parte del personal escolar: directores, maestros, asistentes sociales, alumnos y padres.., como con ministros de educación y otros miembros de la clase política en la República Checa y Eslovaquia. Unas prácticas discriminatorias que reflejan un modelo de construcción nacional a la vez que cuestionan nuestras mismas democracias y el mismo proceso de europeización en su intento de crear sociedades más inclusivas basadas en el reconocimiento mutuo, aprender a vivir en la diversidad y que la antropología aplicada, esa antropología reflexiva y comprometida, en sus objetos de estudio no debe olvidar. English: Durante estos últimos años, han sido varias las campañas realizadas por organizaciones locales, nacionales e internacionales de derechos humanos contra la discriminación de niños Roma o gitanos en escuelas de diferentes países de Europa Central. No obstante, y pese a medidas legislativas tomadas con el objetivo de erradicar estas prácticas de segregación, aún son muchos los niños Roma procedentes de comunidades socialmente excluidas, con una alta tasa de desempleo crónico, y bajos niveles educativos, que bien, por error, o de forma deliberada, son ubicados en escuelas segregadas y / o especiales (al estar orientadas a niños con algún tipo de discapacidad). Desde una perspectiva antropológica el objetivo de esta comunicación se centrará en exponer y analizar cuáles son los diferentes discursos narrativos que defienden o censuran este tipo de prácticas por parte de sus autores, entre los que nos encontramos con parte del personal escolar: directores, maestros, asistentes sociales, alumnos y padres.., como con ministros de educación y otros miembros de la clase política en la República Checa y Eslovaquia. Unas prácticas discriminatorias que reflejan un modelo de construcción nacional a la vez que cuestionan nuestras mismas democracias y el mismo proceso de europeización en su intento de crear sociedades más inclusivas basadas en el reconocimiento mutuo, aprender a vivir en la diversidad y que la antropología aplicada, esa antropología reflexiva y comprometida, en sus objetos de estudio no debe olvidar.
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ER -