AIBR http://www.aibr.org Registro AIBR, SSCI text/plain; charset=utf-8 TY - JOUR JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana TI - La perspectiva etnográfica en la formación universitaria y su impacto en las prácticas profesionales: la educación social como ejemplo. VL - IS - 2019 PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana PY - 2019 M1 - SN - 2530-7843 UR - https://aries.aibr.org/articulo/2019/13/2678/la-perspectiva-etnografica-en-la-formacion-universitaria-y-su-impacto-en-las-practicas-profesionales-la-educacion-social-como-ejemplo DO - doi: AU - Eva Bretones Peregrina A2 - A3 - A4 - A5 - A6 - A7 - SP - LA - Esp DA - 13/12/2019 KW - Perspectiva etnográfica, formación de educadores sociales, prácticas profesionales, diversidad social y cultural. AB - Spanish: La formación de los profesionales de la educación, el diseño de sus pautas de actuación y relación, nace, a menudo, de modelos diseñados por y para una sociedad que no es necesariamente la que se encuentra en su cotidiano laboral. El análisis de la práctica profesional visibiliza cómo nuestros sistemas de atención a las personas (educación, servicios sociales, etc.) están diseñados para un “usuario” sin particularidades asociadas al origen, al género, ni a realidades económicas o legales para entender y atender a los mensajes del profesional. Sin embargo, los profesionales son y ejercen en medios heterogéneos, en términos intra e interculturales. La comunicación que se presenta aborda el impacto que tiene la incorporación, en la formación universitaria de educadores sociales, de la perspectiva etnográfica en la comprensión y reconocimiento de la diversidad cultural. ¿Cómo reconocerse como sujeto social y cultural? ¿Qué repercusiones tiene el anàlisis de las acciones profesionales como fenómenos también vinculados a cuestiones sociales y culturales? ¿Es posible, a través de la formación, deconstruir la naturalización histórica que prioriza unas lógicas o modelos por encima de otros? ¿Es viable, en la práctica profesional, incorporar los saberes expertos como parte de un abanico mucho más complejode saberes también necesarios, viables, pertinentes y complementarios? English: La formación de los profesionales de la educación, el diseño de sus pautas de actuación y relación, nace, a menudo, de modelos diseñados por y para una sociedad que no es necesariamente la que se encuentra en su cotidiano laboral. El análisis de la práctica profesional visibiliza cómo nuestros sistemas de atención a las personas (educación, servicios sociales, etc.) están diseñados para un “usuario” sin particularidades asociadas al origen, al género, ni a realidades económicas o legales para entender y atender a los mensajes del profesional. Sin embargo, los profesionales son y ejercen en medios heterogéneos, en términos intra e interculturales. La comunicación que se presenta aborda el impacto que tiene la incorporación, en la formación universitaria de educadores sociales, de la perspectiva etnográfica en la comprensión y reconocimiento de la diversidad cultural. ¿Cómo reconocerse como sujeto social y cultural? ¿Qué repercusiones tiene el anàlisis de las acciones profesionales como fenómenos también vinculados a cuestiones sociales y culturales? ¿Es posible, a través de la formación, deconstruir la naturalización histórica que prioriza unas lógicas o modelos por encima de otros? ¿Es viable, en la práctica profesional, incorporar los saberes expertos como parte de un abanico mucho más complejode saberes también necesarios, viables, pertinentes y complementarios? CR - Copyright; 2019 Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red ER -