AIBR http://www.aibr.org
Registro AIBR, SSCI
text/plain;  charset=utf-8





TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - Conocimientos, eurodreams y colonialismo
VL - 
IS - 2019
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2019
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2019/13/2670/conocimientos-eurodreams-y-colonialismo
DO - doi:
AU - Caroline Betemps Bozzano
A2 - 
A3 - 
A4 - 
A5 - 
A6 - 
A7 - 
SP - 
LA - Esp
DA - 13/12/2019
KW - experiencias migratorias, clase raza y género, trayectorias educativas, colonialidad
AB - Spanish: Las experiencias migratorias no son similares. Ni siquiera para nosotras, que venimos de dos países y contextos diferentes, sin familia y con el fin de continuar con nuestros estudios universitarios. Si, por una parte, los datos señalan que las trayectorias educativas de los hijos e hijas de migrantes en España se ven mermadas en el instituto pues la mayoría de los alumnos hijos de migrantes no asisten a la universidad debido a su expulsión del sistema educativo, nuestra presencia en! las aula s pone en juego otras dinámicas en las que raza, clase o género resultan fundamentales en el análisis. El sistema educativo español se caracteriza por tener una matriz que es colonial. En este sentido, una de sus especificidades es su inserción en un sistema geopolítico de reparto del conocimiento en el que los recursos, reconocimientos, nichos de trabajo y saberes se distribuyen de modo desigual. La comunicación que se presenta tiene como fin abrir una serie de preguntas vinculadas a la colonialidad del saber, poniendo atención a los vínculos entre la universidad española y la latinoamericana y, en especial, en el caso de Ecuador y Brasil, desde una perspectiva decolonial.  English: Las experiencias migratorias no son similares. Ni siquiera para nosotras, que venimos de dos países y contextos diferentes, sin familia y con el fin de continuar con nuestros estudios universitarios. Si, por una parte, los datos señalan que las trayectorias educativas de los hijos e hijas de migrantes en España se ven mermadas en el instituto pues la mayoría de los alumnos hijos de migrantes no asisten a la universidad debido a su expulsión del sistema educativo, nuestra presencia en! las aula s pone en juego otras dinámicas en las que raza, clase o género resultan fundamentales en el análisis. El sistema educativo español se caracteriza por tener una matriz que es colonial. En este sentido, una de sus especificidades es su inserción en un sistema geopolítico de reparto del conocimiento en el que los recursos, reconocimientos, nichos de trabajo y saberes se distribuyen de modo desigual. La comunicación que se presenta tiene como fin abrir una serie de preguntas vinculadas a la colonialidad del saber, poniendo atención a los vínculos entre la universidad española y la latinoamericana y, en especial, en el caso de Ecuador y Brasil, desde una perspectiva decolonial. 
CR - Copyright; 2019 Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
ER -