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Registro AIBR, SSCI
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TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - La construcción social del acoso escolar: Un análisis discursivo
VL - 
IS - 2019
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2019
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2019/13/2551/la-construccion-social-del-acoso-escolar-un-analisis-discursivo
DO - doi:2019.AR0000530
AU - Domínguez de la Rosa, Laura
A2 - 
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SP - 
LA - Esp
DA - 13/12/2019
KW - Acoso escolar, análisis del discurso, construcción social
AB - Spanish: En este estudio se presentan los resultados de una investigación con el objetivo de conocer cómo se construye socialmente el discurso sobre el fenómeno del acoso escolar a partir de la experiencia y testimonio de los participantes. Para ello, se entrevista a diversos agentes implicados en este tipo de violencia como estudiantes, familiares, profesionales y expertos. Para su análisis se recurre a un método cualitativo de orientación psicosocial, en concreto, el Análisis del Discurso desde la propuesta de Potter y Wetherell (1987). De esta manera, se obtienen cuatro repertorios interpretativos interrelacionados que contribuyen al conocimiento sobre el proceso, factores y consecuencias de este fenómeno, así como posibles medidas de actuación y prevención: “No son cosas de niños”, “La sociedad, el ente que sustenta el acoso escolar”, “Una experiencia repleta de huellas” y “Amortiguar el acoso escolar es cuestión de asumir una actitud diligente por parte de todos los órganos sociales”. Se concluye que el acoso escolar presenta un esquema cíclico de retroalimentación donde la articulación de diversos factores sociales son los que dan pie a su nacimiento, y éste a sus consecuencias, las cuales derivan en el abultamiento de más factores que originan su aparición. Así, aparecen futuras líneas de investigación para seguir ahondando en el conocimiento de este fenómeno, así como para hallar posibles medidas de intervención que inciten a la reducción de su incidencia. English: En este estudio se presentan los resultados de una investigación con el objetivo de conocer cómo se construye socialmente el discurso sobre el fenómeno del acoso escolar a partir de la experiencia y testimonio de los participantes. Para ello, se entrevista a diversos agentes implicados en este tipo de violencia como estudiantes, familiares, profesionales y expertos. Para su análisis se recurre a un método cualitativo de orientación psicosocial, en concreto, el Análisis del Discurso desde la propuesta de Potter y Wetherell (1987). De esta manera, se obtienen cuatro repertorios interpretativos interrelacionados que contribuyen al conocimiento sobre el proceso, factores y consecuencias de este fenómeno, así como posibles medidas de actuación y prevención: “No son cosas de niños”, “La sociedad, el ente que sustenta el acoso escolar”, “Una experiencia repleta de huellas” y “Amortiguar el acoso escolar es cuestión de asumir una actitud diligente por parte de todos los órganos sociales”. Se concluye que el acoso escolar presenta un esquema cíclico de retroalimentación donde la articulación de diversos factores sociales son los que dan pie a su nacimiento, y éste a sus consecuencias, las cuales derivan en el abultamiento de más factores que originan su aparición. Así, aparecen futuras líneas de investigación para seguir ahondando en el conocimiento de este fenómeno, así como para hallar posibles medidas de intervención que inciten a la reducción de su incidencia.
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