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Registro AIBR, SSCI
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TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - FRONTERAS Y DISPOSITIVOS INTERNOS: A PROPÓSITO DE LAS VALLAS EN UN CENTRO ESCOLAR.
VL - 
IS - 2019
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2019
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2019/20/2458/fronteras-y-dispositivos-internos-a-proposito-de-las-vallas-en-un-centro-escolar
DO - doi:
AU - Fulgencio Villescas Vivancos
A2 - 
A3 - 
A4 - 
A5 - 
A6 - 
A7 - 
SP - 
LA - Esp
DA - 20/09/2019
KW - 
AB - Spanish: Todos los centros escolares tienen una valla, una frontera que marca el perímetro de sus instalaciones, tradicionalmente estas eran relativamente pequeñas pero con el paso del tiempo han
ido mutando, han incrementado de tamaño, e incluso algunas ya no permiten ver nada de lo que sucede en el interior. Igualmente se han ido incorporando en algunos colegios e institutos de educación secundaria medidas de seguridad, como cámaras de vídeo, las cuales cumplen el doble objetivo de evitar robos y controlar los movimientos del alumnado. Las vallas son saltadas en los dos sentidos, de dentro hacia fuera y de fuera hacia dentro. En el primer caso, son alumnos que
intentan salir en horario escolar y en el segundo, quizás esos mismos alumnos que fuera de ese horario quieren usar las instalaciones deportivas del centro educativo. A través de una etnografía
escolar en un centro de Educación Secundaria realizamos un ejercicio de observación y entrevista
que nos permite conocer los comportamientos y estrategias de huida del alumnado, las relaciones
sociales que establecen cuando se plantean salir del centro en horario escolar, las motivaciones, las posibles sensaciones de “confinamiento”, la actitud del profesorado y los padres y madres del alumnado... También analizaremos la respuesta de la institución, la cual se centra normalmente en la elaboración de normas. En palabras de Perrenoud el “oficio del alumno” supone no solo adquirir
unos determinados conocimientos sino también, o incluso, más bien, las reglas y las actividades que se le proponen o imponen. La valla aparece como separador entre los que quieren estar dentro del
sistema, “los adaptados” y los que no, los “inadaptados”, un marcador de diferencias entre aquellos que aceptan unas normas, cada vez más restrictivas, y aquelloos que no, constituyendo lo que Balibar llamaría una frontera interna. English: Todos los centros escolares tienen una valla, una frontera que marca el perímetro de sus instalaciones, tradicionalmente estas eran relativamente pequeñas pero con el paso del tiempo han
ido mutando, han incrementado de tamaño, e incluso algunas ya no permiten ver nada de lo que sucede en el interior. Igualmente se han ido incorporando en algunos colegios e institutos de educación secundaria medidas de seguridad, como cámaras de vídeo, las cuales cumplen el doble objetivo de evitar robos y controlar los movimientos del alumnado. Las vallas son saltadas en los dos sentidos, de dentro hacia fuera y de fuera hacia dentro. En el primer caso, son alumnos que
intentan salir en horario escolar y en el segundo, quizás esos mismos alumnos que fuera de ese horario quieren usar las instalaciones deportivas del centro educativo. A través de una etnografía
escolar en un centro de Educación Secundaria realizamos un ejercicio de observación y entrevista
que nos permite conocer los comportamientos y estrategias de huida del alumnado, las relaciones
sociales que establecen cuando se plantean salir del centro en horario escolar, las motivaciones, las posibles sensaciones de “confinamiento”, la actitud del profesorado y los padres y madres del alumnado... También analizaremos la respuesta de la institución, la cual se centra normalmente en la elaboración de normas. En palabras de Perrenoud el “oficio del alumno” supone no solo adquirir
unos determinados conocimientos sino también, o incluso, más bien, las reglas y las actividades que se le proponen o imponen. La valla aparece como separador entre los que quieren estar dentro del
sistema, “los adaptados” y los que no, los “inadaptados”, un marcador de diferencias entre aquellos que aceptan unas normas, cada vez más restrictivas, y aquelloos que no, constituyendo lo que Balibar llamaría una frontera interna.
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ER -