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TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - Las trampas de la diversidad: produciendo diferencias desde la escuela
VL - 
IS - 2019
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2019
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2019/20/2080/las-trampas-de-la-diversidad-produciendo-diferencias-desde-la-escuela
DO - doi:
AU - María Rubio Gómez
A2 - 
A3 - 
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A6 - 
A7 - 
SP - 
LA - Esp
DA - 20/09/2019
KW - Diversidad cultural, escuela, diferencia, desigualdad, discursos
AB - Spanish: Desde la problematización de la noción de diversidad cultural, pretendemos profundizar en el uso que de este concepto se hace en la escuela, entendiendo esta como un contexto -en sentido amplio del término, como espacio de significados- en el que el Estado y la lógica de producción de orden social, de ciudadanas y ciudadanos, se ensaya cada día. Este espacio social es de especial relevancia al ser un contexto de obligado paso para todas y todos y al mismo tiempo una institución en la que los discursos contra las desigualdades se combinan sin problemas con una efectiva producción de diferencias en las prácticas. A través de los datos etnográficos producidos desde el grupo de investigación en casi treinta años de trabajo sobre la escuela y la diversidad, analizamos la noción de diversidad que desde las recientes normas escolares y desde los discursos del profesorado se producen. Nuestra intención es hacer visible cómo se nos está mostrado desde el espacio escolar un concepto tramposo sobre la diversidad (que es inevitable) y que realmente esconde una forma concreta de gestionarla, de poner orden construyendo diferencias que se terminan traduciendo en desigualdades escolares y sociales. English: Desde la problematización de la noción de diversidad cultural, pretendemos profundizar en el uso que de este concepto se hace en la escuela, entendiendo esta como un contexto -en sentido amplio del término, como espacio de significados- en el que el Estado y la lógica de producción de orden social, de ciudadanas y ciudadanos, se ensaya cada día. Este espacio social es de especial relevancia al ser un contexto de obligado paso para todas y todos y al mismo tiempo una institución en la que los discursos contra las desigualdades se combinan sin problemas con una efectiva producción de diferencias en las prácticas. A través de los datos etnográficos producidos desde el grupo de investigación en casi treinta años de trabajo sobre la escuela y la diversidad, analizamos la noción de diversidad que desde las recientes normas escolares y desde los discursos del profesorado se producen. Nuestra intención es hacer visible cómo se nos está mostrado desde el espacio escolar un concepto tramposo sobre la diversidad (que es inevitable) y que realmente esconde una forma concreta de gestionarla, de poner orden construyendo diferencias que se terminan traduciendo en desigualdades escolares y sociales.
CR - Copyright; 2019 Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
ER -