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Registro AIBR, SSCI
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TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - DE ANTROPÓLOGA A EVALUADORA: REFLEXIONES COLABORATIVAS EN UNA ETNOGRAFÍA ESCOLAR
VL - 
IS - 2015
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2015
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2019/20/1750/de-antropologa-a-evaluadora-reflexiones-colaborativas-en-una-etnografia-escolar
DO - doi:2015.AR0002400
AU - Osuna, Carmen
A2 - 
A3 - 
A4 - 
A5 - 
A6 - 
A7 - 
SP - 
LA - Esp
DA - 20/09/2019
KW - 
AB - Spanish: Durante dos años desarrollé observación participante en una escuela boliviana. Fue un tiempo intenso, de idas y venidas en un autobús escolar repleto de niñas, niños, maestras y maestros con los compartir invaluables momentos que iban directos a mi diario de campo: quién se había peleado con quién, a quién le gustaba quién o en qué se basaría el siguiente taller. Iba y venía a mi antojo entre aulas, cocina, reuniones de profesores y patio de recreo. No obstante, de vez en cuando hacía lo posible para que mi rol no se difuminara ni se (me) olvidara, yo era antropóloga y mi presencia continua en el espacio escolar correspondía a una finalidad muy concreta: analizar las prácticas sociales en relación a las nuevas políticas de educación intercultural. Pero esa distancia se vio desbordada en muchos momentos, principalmente cuando desarrollé, a petición del equipo directivo, una evaluación de la escuela. En esta contribución presentaré una práctica “etnográfica” que no elegí y que me fue casi impuesta, una práctica de reflexión colaborativa con estudiantes de entre 5 y 16 años que me demostraron, con una capacidad de (auto)crítica y debate fuera de toda expectativa, que el aula de una escuela semi-rural puede ser el más experto de los contextos. Paralelamente, pretendo analizar cuestiones relacionadas con el ir y venir de roles, compromisos y algún que otro dilema ético.  English: Durante dos años desarrollé observación participante en una escuela boliviana. Fue un tiempo intenso, de idas y venidas en un autobús escolar repleto de niñas, niños, maestras y maestros con los compartir invaluables momentos que iban directos a mi diario de campo: quién se había peleado con quién, a quién le gustaba quién o en qué se basaría el siguiente taller. Iba y venía a mi antojo entre aulas, cocina, reuniones de profesores y patio de recreo. No obstante, de vez en cuando hacía lo posible para que mi rol no se difuminara ni se (me) olvidara, yo era antropóloga y mi presencia continua en el espacio escolar correspondía a una finalidad muy concreta: analizar las prácticas sociales en relación a las nuevas políticas de educación intercultural. Pero esa distancia se vio desbordada en muchos momentos, principalmente cuando desarrollé, a petición del equipo directivo, una evaluación de la escuela. En esta contribución presentaré una práctica “etnográfica” que no elegí y que me fue casi impuesta, una práctica de reflexión colaborativa con estudiantes de entre 5 y 16 años que me demostraron, con una capacidad de (auto)crítica y debate fuera de toda expectativa, que el aula de una escuela semi-rural puede ser el más experto de los contextos. Paralelamente, pretendo analizar cuestiones relacionadas con el ir y venir de roles, compromisos y algún que otro dilema ético.
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ER -