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TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - "YO NO ENCAJO": INFANCIA TUTELADA, EXTRANJERÍA Y ESCUELA
VL - 
IS - 2016
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2016
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2019/20/1715/yo-no-encajo-infancia-tutelada-extranjeria-y-escuela
DO - doi:2016.AR0006760
AU - Olmos Alcaraz, Antonia
A2 - 
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A7 - 
SP - 
LA - Esp
DA - 20/09/2019
KW - 
AB - Spanish: El trabajo que presentamos se desarrolla en el marco del proyecto de investigación “Construyendo diferencias en la escuela. Estudios de las trayectorias de las ATAL en Andalucía, de su profesorado y de su alumnado” (MCI, Plan Nacional de I+D+i, 2014-2016), cuyo objetivo principal es conocer los itinerarios que están recorriendo las propias Aulas Temporales de Atención Lingüística en Andalucía, los centros donde estas se sitúan, su profesorado y el alumnado que asiste a las mismas. En esta ocasión, nos centraremos en las experiencias de un tipo específico de alumnado: los/as menores extranjeros/as no acompañados y tutelados por la Junta de Andalucía. Este alumnado, si bien minoritario entre el alumnado inmigrante extranjero, representa un colectivo especialmente vulnerable, y muestra unas características particulares que hacen que su paso por las ATAL sea especial. Cuestiones como la edad con la que llegan al sistema educativo español, sus concepciones de infancia y adultez, los países de procedencia, el tipo de proceso migratorio que protagonizan y/o sus lenguas maternas, son elementos que les particularizan como grupo. Nos interesa, en este sentido, abordar los objetivos que se plantean las propias ATAL y el perfil de alumnado que el legislador tiene en mente cuando formula la normativa que regula la atención educativa al alumnado extranjero. Estas y otras temáticas serán abordadas para problematizar las trayectorias socio-escolares que experimentan estos niños y niñas, y cómo ello incide tanto sobre las representaciones que de ellos tiene el sistema educativo, como sobre sus propios procesos de construcción identitaria. English: El trabajo que presentamos se desarrolla en el marco del proyecto de investigación “Construyendo diferencias en la escuela. Estudios de las trayectorias de las ATAL en Andalucía, de su profesorado y de su alumnado” (MCI, Plan Nacional de I+D+i, 2014-2016), cuyo objetivo principal es conocer los itinerarios que están recorriendo las propias Aulas Temporales de Atención Lingüística en Andalucía, los centros donde estas se sitúan, su profesorado y el alumnado que asiste a las mismas. En esta ocasión, nos centraremos en las experiencias de un tipo específico de alumnado: los/as menores extranjeros/as no acompañados y tutelados por la Junta de Andalucía. Este alumnado, si bien minoritario entre el alumnado inmigrante extranjero, representa un colectivo especialmente vulnerable, y muestra unas características particulares que hacen que su paso por las ATAL sea especial. Cuestiones como la edad con la que llegan al sistema educativo español, sus concepciones de infancia y adultez, los países de procedencia, el tipo de proceso migratorio que protagonizan y/o sus lenguas maternas, son elementos que les particularizan como grupo. Nos interesa, en este sentido, abordar los objetivos que se plantean las propias ATAL y el perfil de alumnado que el legislador tiene en mente cuando formula la normativa que regula la atención educativa al alumnado extranjero. Estas y otras temáticas serán abordadas para problematizar las trayectorias socio-escolares que experimentan estos niños y niñas, y cómo ello incide tanto sobre las representaciones que de ellos tiene el sistema educativo, como sobre sus propios procesos de construcción identitaria.
CR - Copyright; 2016 Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
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