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TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - Etnografía de las políticas públicas, etnografía colaborativa: encuentros y desencuentros de dos políticas de educación superior
VL - 
IS - 2019
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2019
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2019/20/1708/etnografia-de-las-politicas-publicas-etnografia-colaborativa-encuentros-y-desencuentros-de-dos-politicas-de-educacion-superior
DO - doi:
AU - Ines Olivera Rodriguez
A2 - 
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A6 - 
A7 - 
SP - 
LA - Esp
DA - 20/09/2019
KW - etnografía colaborativa, etnografía multi-situada, educación superior intercultural, aseguramiento de la calidad
AB - Spanish: La investigación que presento se enmarca en una antropología de las políticas públicas siguiendo la propuesta metodológica de esta corriente. De esta forma se trata de una etnografía colaborativa y multi-situada, que comprende las políticas como artefactos cargados de metáforas políticas neoliberales que trascienden las fronteras locales. Desde esta lectura el trabajo se propone aportar a la reflexión en torno a los indicadores de evaluación y acreditación aplicados a las Universidades Interculturales mexicanas (UIs) a partir de un trabajo etnográfico que toma como caso de reflexión y discusión la evaluación de los Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación Superior (CIEES) a dos de las sedes de la Universidad Veracruzana Intercultural (UVI). Se trata de una investigación antropológica situada en el campo de la antropología de las políticas públicas (Shore y Wright, 1997). Con esta finalidad esta investigación centraliza la problemática de cómo lograr que los procesos de evaluación universitaria sean capaces de garantizar la calidad en las UIs, sin convertirse en herramienta de desprestigio y desactivación de las mismas, como ocurriera en el Ecuador. Un elemento central en esta discusión, que permite la desnaturalización de la llamada calidad educativa, es que los criterios de evaluación son construidos a partir del objetivo, no explícito, del aporte de la universidad al desarrollo dando respuesta al mercado laboral. Sostengo, que estos elementos se han perfilado históricamente como los justificantes de la educación formal, aunque han perdido su relevancia social al cambiar el modelo de acumulación en el cual surgió. English: La investigación que presento se enmarca en una antropología de las políticas públicas siguiendo la propuesta metodológica de esta corriente. De esta forma se trata de una etnografía colaborativa y multi-situada, que comprende las políticas como artefactos cargados de metáforas políticas neoliberales que trascienden las fronteras locales. Desde esta lectura el trabajo se propone aportar a la reflexión en torno a los indicadores de evaluación y acreditación aplicados a las Universidades Interculturales mexicanas (UIs) a partir de un trabajo etnográfico que toma como caso de reflexión y discusión la evaluación de los Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación Superior (CIEES) a dos de las sedes de la Universidad Veracruzana Intercultural (UVI). Se trata de una investigación antropológica situada en el campo de la antropología de las políticas públicas (Shore y Wright, 1997). Con esta finalidad esta investigación centraliza la problemática de cómo lograr que los procesos de evaluación universitaria sean capaces de garantizar la calidad en las UIs, sin convertirse en herramienta de desprestigio y desactivación de las mismas, como ocurriera en el Ecuador. Un elemento central en esta discusión, que permite la desnaturalización de la llamada calidad educativa, es que los criterios de evaluación son construidos a partir del objetivo, no explícito, del aporte de la universidad al desarrollo dando respuesta al mercado laboral. Sostengo, que estos elementos se han perfilado históricamente como los justificantes de la educación formal, aunque han perdido su relevancia social al cambiar el modelo de acumulación en el cual surgió.
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ER -