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TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - El papel de los directivos en la gestión escolar para el uso de TIC en escuelas públicas de educación primaria
VL - 
IS - 2019
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2019
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2019/20/1113/el-papel-de-los-directivos-en-la-gestion-escolar-para-el-uso-de-tic-en-escuelas-publicas-de-educacion-primaria
DO - doi:
AU - Oscar Enrique Hernández Razo
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SP - 
LA - Esp
DA - 20/09/2019
KW - gestión escolar, tecnologías de información y comunicación, educación primaria, directivos
AB - Spanish: Se presentan resultados preliminares de una investigación de corte etnográfico interesada en identificar transformaciones, continuidades y resistencias en las prácticas docentes ante la incorporación de tecnologías de información y comunicación (TIC) en escuelas primarias públicas de un municipio en el Estado de México, México. En particular, se presentan evidencias sobre la forma en que los directores de dos escuelas y el supervisor de una zona escolar adaptan programas federales de inserción de TIC, y los modelos pedagógicos que enmarcan estos recursos, a las condiciones locales de los centros escolares y de sus agentes educativos. Los datos se desprenden de la observación realizada en las escuelas, de pláticas informales y de entrevistas semiestructuradas con los directores y el supervisor de la zona escolar. Los resultados muestran que, desde la visión de los directivos, las acciones para dotar de TIC a las escuelas se sustentan en la convicción de que pueden ayudar en los procesos de aprendizaje y facilitar el trabajo de los docentes. También se señala que los directivos toman decisiones para organizar el uso de los recursos de una manera ordenada que permita dar certeza a los profesores y alumnos de cuándo y por cuánto tiempo los podrán utilizar.  English: Se presentan resultados preliminares de una investigación de corte etnográfico interesada en identificar transformaciones, continuidades y resistencias en las prácticas docentes ante la incorporación de tecnologías de información y comunicación (TIC) en escuelas primarias públicas de un municipio en el Estado de México, México. En particular, se presentan evidencias sobre la forma en que los directores de dos escuelas y el supervisor de una zona escolar adaptan programas federales de inserción de TIC, y los modelos pedagógicos que enmarcan estos recursos, a las condiciones locales de los centros escolares y de sus agentes educativos. Los datos se desprenden de la observación realizada en las escuelas, de pláticas informales y de entrevistas semiestructuradas con los directores y el supervisor de la zona escolar. Los resultados muestran que, desde la visión de los directivos, las acciones para dotar de TIC a las escuelas se sustentan en la convicción de que pueden ayudar en los procesos de aprendizaje y facilitar el trabajo de los docentes. También se señala que los directivos toman decisiones para organizar el uso de los recursos de una manera ordenada que permita dar certeza a los profesores y alumnos de cuándo y por cuánto tiempo los podrán utilizar. 
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