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Registro AIBR, SSCI
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TY - JOUR
JO - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
TI - ¿CÓMO ELIJO A MIS AMIGOS? EL IMPACTO DE LOS CRITERIOS DE AGRUPACIÓN ESCOLAR SOBRE EL CONTACTO ENTRE ALUMNADO AUTÓCTONO Y EXTRANJERO
VL - 
IS - 2019
PB - Asociación AIBR, Antropólogos Iberoamericanos en Red
T2 - ARIES, Anuario de Antropología Iberoamericana
PY - 2019
M1 - 
SN - 2530-7843
UR - https://aries.aibr.org/articulo/2019/20/1008/como-elijo-a-mis-amigos-el-impacto-de-los-criterios-de-agrupacion-escolar-sobre-el-contacto-entre-alumnado-autoctono-y-extranjero
DO - doi:
AU - Sheila González Motos
A2 - 
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A4 - 
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A6 - 
A7 - 
SP - 
LA - Esp
DA - 20/09/2019
KW - 
AB - Spanish: Esta propuesta aborda las dinámicas relacionales que tienen lugar en los institutos, en concreto, el nivel de interculturalidad de las redes relacionales de los alumnos extranjeros. Partimos de una pregunta inicial: ¿existen dinámicas organizativas en las escuelas que estén potenciando la guetización étnica dentro de los centros educativos y, por lo tanto, que impiden la integración social de determinados alumnos? El análisis se focaliza, pues, en cómo la organización y diseño de los grupos-clase impactan sobre el establecimiento de redes relacionales más o menos interculturales.La investigación incluye el análisis de las redes relacionales del total de alumnos escolarizados en 4o de ESO de ocho institutos del Área Metropolitana de Barcelona (664 alumnos de 28 grupos-clase). La explotación analítica se basa en tres técnicas analíticas distintas y complementarias: regresión logística y lineal, análisis del discurso y análisis de redes.Entre las principales conclusiones destacan el efecto de la composición de los grupos-clase (tanto por su ratio como el porcentaje de alumnado extranjero que lo integra) y de la adscripción a determinados niveles de aprendizaje sobre la cohesión interna de los mismos y sobre las posibilidades de intercambio y relación entre diferentes grupos-clase. Por otra  parte, aunque el grado de interculturalidad de las relaciones del alumnado extranjero parece verse solo influido por la composición social de los grupos y no por los niveles de aprendizaje de los mismos, esta última característica parece limitar las posibilidades de contacto globales, ejerciendo así un efecto indirecto.   English: Esta propuesta aborda las dinámicas relacionales que tienen lugar en los institutos, en concreto, el nivel de interculturalidad de las redes relacionales de los alumnos extranjeros. Partimos de una pregunta inicial: ¿existen dinámicas organizativas en las escuelas que estén potenciando la guetización étnica dentro de los centros educativos y, por lo tanto, que impiden la integración social de determinados alumnos? El análisis se focaliza, pues, en cómo la organización y diseño de los grupos-clase impactan sobre el establecimiento de redes relacionales más o menos interculturales.La investigación incluye el análisis de las redes relacionales del total de alumnos escolarizados en 4o de ESO de ocho institutos del Área Metropolitana de Barcelona (664 alumnos de 28 grupos-clase). La explotación analítica se basa en tres técnicas analíticas distintas y complementarias: regresión logística y lineal, análisis del discurso y análisis de redes.Entre las principales conclusiones destacan el efecto de la composición de los grupos-clase (tanto por su ratio como el porcentaje de alumnado extranjero que lo integra) y de la adscripción a determinados niveles de aprendizaje sobre la cohesión interna de los mismos y sobre las posibilidades de intercambio y relación entre diferentes grupos-clase. Por otra  parte, aunque el grado de interculturalidad de las relaciones del alumnado extranjero parece verse solo influido por la composición social de los grupos y no por los niveles de aprendizaje de los mismos, esta última característica parece limitar las posibilidades de contacto globales, ejerciendo así un efecto indirecto.  
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ER -